為進一步加強組內(nèi)教師交流，促進教師專業(yè)成長，12月12日上午，我校化學組在錄播室開展教研活動，王瑋老師進行了公開課展示，全體化學組教師參加。

　　王瑋老師以再探原電池為主題進行授課。在必修第二冊中，學生已經(jīng)接觸單液原電池模型，王老師以新能源汽車比亞迪刀片電池引入新課，讓學生感受電化學對社會發(fā)展的重要作用，體會社會價值，培養(yǎng)社會責任感，同時提出如何解決電池續(xù)航增加的問題，激發(fā)學生的求知欲。通過現(xiàn)場演示實驗和現(xiàn)代化手段對單液原電池中電流和電解質(zhì)溶液溫度的變化測定結(jié)果的展示讓學生認識到單液原電池的缺點，為后續(xù)雙液原電池學習埋下伏筆。通過討論分析解決單液原電池的電流不穩(wěn)定的缺點，從而構(gòu)建雙液原電池的模型，認識鹽橋的作用，在探究過程中發(fā)現(xiàn)盡管獲得穩(wěn)定電流，但電流卻非常小的事實，進一步形成認知沖突，并在解決認知沖突中通過物理知識進行分析并改進，最終獲得效率較高的隔膜電池。接著通過不同長短和橫截面積的濾紙浸泡飽和氯化鉀溶液，代替鹽橋進行分組實驗，直觀感受電流效率的提高;最后以比亞迪的二代刀片電池的研究和鹽水動力汽車小實驗鼓勵學生不斷提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與度高，教學效果良好。

　　課后，化學組老師對這節(jié)課進行了評議。何敏老師認為整節(jié)課設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，在認知沖突中逐步引導學生解決問題;于捷老師認為時間上略顯緊張，可以在單液原電池部分設(shè)置學案或者微課優(yōu)化課堂教學;劉希望老師認為王老師課前準備充分，在教學設(shè)計上有一定的創(chuàng)新，通過實驗證據(jù)發(fā)現(xiàn)真實問題、引導學生思考不斷完善原電池思維模型，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵能力，提高學生證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識的核心素養(yǎng);大家還就本節(jié)課中的一些細節(jié)問題進行了探討和分享。

　　每一次教研，都是一次思想的碰撞和融合。本次教研活動的開展進一步加強了教師間交流，有利于提高我�；瘜W組教育教學水平、促進化學組教師專業(yè)化成長。化學組教師將繼續(xù)努力提升自己，提升課堂效率和教學質(zhì)量!