我校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，10月30日到11月2日，安徽省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽在宣城舉行，我校安排何夢(mèng)露和汪詩(shī)瀅兩位青年教師前去觀摩學(xué)習(xí)并收獲良多。此次優(yōu)質(zhì)課大賽與往年相比，參賽學(xué)校和人數(shù)有所增多，課例更加豐富，增加了說(shuō)課這一環(huán)節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。參賽教師首先進(jìn)行了精彩的說(shuō)課，之后晉級(jí)的教師再進(jìn)行了上課環(huán)節(jié)的比拼，最后評(píng)出名次。期間，我校兩位老師認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)課后評(píng)議，記錄自己的心得體會(huì)，并于課后同其他觀摩教師一起探討，收獲頗豐。

【學(xué)習(xí)心得】

    火花，只為設(shè)計(jì)與魅力的碰撞而生

                            ——觀摩省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的體會(huì)

五中  何夢(mèng)露

    第二次參加安徽省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的觀摩活動(dòng)，相比較第一次的迷茫與新奇，這一次我收獲的則是沉思與反思。

今年優(yōu)質(zhì)課大賽的不同，在于增加了說(shuō)課環(huán)節(jié)。年輕老師對(duì)此相對(duì)陌生一點(diǎn)，正因如此，我借本次大賽充分了解了說(shuō)課的流程和意義。

說(shuō)課，一般圍繞說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書等展開，亦可根據(jù)自己的想法適當(dāng)增減。因?yàn)檎f(shuō)課的對(duì)象是評(píng)委，所以更主要的是闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖，讓評(píng)委知道教師整體的上課思路。本次說(shuō)課課文，以寫作、名著閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)篇目為主，難度較大。但是各參賽教師都能緊緊圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)展開論述，條理清晰。尤其像名著閱讀和綜合實(shí)踐這樣的課型，參賽教師都明確了會(huì)給學(xué)生提前布置相關(guān)任務(wù)，這樣既讓真正的課堂教學(xué)有可操作性，又突出了學(xué)生的主體地位。

而對(duì)于上課環(huán)節(jié)，在我看來(lái)，最大的挑戰(zhàn)是學(xué)生的未知性。教師不熟悉學(xué)生的情況，所提問(wèn)題的難度和回答過(guò)程中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，非�？简�(yàn)教師的教學(xué)應(yīng)變能力。另外，學(xué)生在面對(duì)全場(chǎng)眾多的老師，內(nèi)心也會(huì)十分緊張，容易影響思考發(fā)揮，可能會(huì)影響教學(xué)效果。所以我發(fā)現(xiàn)，參賽老師都會(huì)在課前的幾分鐘和學(xué)生聊聊天，做做小游戲，既能簡(jiǎn)單地了解彼此，又能幫助學(xué)生放松心情。

本次大賽上課環(huán)節(jié)的課文分講讀和自讀兩類。講讀課文的教學(xué)展示要取得良好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，需做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣。自讀課文，則更加凸顯學(xué)生的主體性，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但這并不意味著要將課堂全部交給學(xué)生，教師要能大方向的引領(lǐng)，最后進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

因此，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，一個(gè)精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是最為核心的因素。除此之外，我發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)非常重要的要素會(huì)影響教學(xué)效果——教師個(gè)人的魅力。這個(gè)魅力，就是教師自身富有感染力的語(yǔ)言魅力、個(gè)性化的表情動(dòng)作等。

說(shuō)課時(shí)，教師如果能夠親切得體、落落大方、面帶微笑地講述思路，無(wú)疑會(huì)給評(píng)委留下深刻的印象。而上課時(shí)，教師極富感染力的語(yǔ)言、合適自然的表情會(huì)增加自身的親和力，更容易將學(xué)生帶入教師或課文創(chuàng)設(shè)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)的氛圍活潑生動(dòng)。

總之，經(jīng)過(guò)這一次省優(yōu)質(zhì)課大賽的觀摩，我深深體會(huì)到課堂教學(xué)的耀眼火花，必須由一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和獨(dú)特的教師個(gè)人魅力碰撞而產(chǎn)生。

“上好一節(jié)課”這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字背后卻是教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及智慧與汗水的付出！

                                       擇其善者而從之

                                                                 —— 2017年全省初中優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課感想

                                                                            五中  汪詩(shī)瀅

     每一位剛剛教授知識(shí)的老師在授課起初都會(huì)有一種疑惑：什么是一堂好課？作為一名語(yǔ)文老師，疑惑自然變成：什么是一堂好的語(yǔ)文課？大賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論時(shí)，宿州市的教學(xué)評(píng)論員是這樣回答的：能讓在場(chǎng)所有老師受到感染的課就是一堂好的語(yǔ)文課！能讓專家評(píng)委受到感染的一堂課就是一堂好的語(yǔ)文課！

的確如此！歷時(shí)三天的省優(yōu)質(zhì)課大賽中，精彩紛呈的課必然是聽(tīng)者掌聲雷動(dòng)，深受啟發(fā)；生搬硬套的課必然是聽(tīng)者了了，乏人問(wèn)津。所以，教授一堂好的語(yǔ)文課，首先第一點(diǎn)就是抓住聽(tīng)者的目光。那么如何抓住呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

   第一，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

   在聽(tīng)課過(guò)程中，很明顯能發(fā)現(xiàn)，很多老教師的談吐不俗，面對(duì)上百人的點(diǎn)評(píng)式的目光也能字字珠璣，條例分明。最讓人贊嘆的就是阜陽(yáng)的謝老師，將史鐵生的《秋天的懷念》一課中對(duì)母親的懷念分析的到位的同時(shí)還通過(guò)其語(yǔ)言上的婉轉(zhuǎn)詠嘆讓學(xué)生親觸到作者的悔恨自責(zé)。

   能有這樣的成就不僅僅在于平時(shí)上課時(shí)對(duì)于授課語(yǔ)言的孜孜不倦的追求，同時(shí)也是其良好的自身素養(yǎng)的體現(xiàn)。

   功在平時(shí)自當(dāng)如是。當(dāng)一位語(yǔ)文教師能夠用語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生時(shí)，其課堂的生動(dòng)形象也就可想而知了。

   第二，落落大方的教姿教態(tài)。

   這種個(gè)人形象是非常引人耳目的。人是感官性的動(dòng)物，因而對(duì)于賞心悅目的事物天然有著好感。要抓住聽(tīng)者的目光自然需要優(yōu)美、從容的教姿教態(tài)。在這方面，所有的參賽老師們都是教師隊(duì)伍的佼佼者，讓我自嘆不如。參加這種大型賽事，面對(duì)來(lái)自全省幾百位經(jīng)驗(yàn)十足的教師的審視也依舊有著穩(wěn)健的步伐，堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)，有條不紊的教學(xué)安排，這是很不容易的一件事。但參賽的老師們都做到了。更有甚者，其開場(chǎng)時(shí)的開場(chǎng)白竟然讓本來(lái)有點(diǎn)吵雜的會(huì)場(chǎng)變得安靜，這也許就是語(yǔ)言表達(dá)的魅力了吧！

第三，精致的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一堂課要想出成果，不僅僅要靠老師的自身素質(zhì)，同時(shí)其教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧性也是重要的因素。這方面也是我聽(tīng)課后最大的啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是需要精心設(shè)計(jì)的。

有的老師會(huì)在導(dǎo)入中細(xì)心安排。例如說(shuō)課環(huán)節(jié)中的一位老師在枯燥的說(shuō)理開始加入了自己的經(jīng)歷。一句“在守候了省賽20年后，我終于等到了這一天”開場(chǎng)，將所有老師的目光牢牢地吸引了，之后通過(guò)自身的語(yǔ)言安排和環(huán)節(jié)設(shè)置，教會(huì)學(xué)生如何在有所感想之后一步步去構(gòu)思，最終完成對(duì)一篇文章的寫作。這也就形成了他的教學(xué)課程《如何寫作》的整體教學(xué)過(guò)程。步步精心，步步留意，環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)讓在場(chǎng)所有的聽(tīng)課老師印象深刻，非常期待他的教課授課的環(huán)節(jié)。

除了開頭的設(shè)計(jì)，也有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于文本的深度進(jìn)行探究的�！兑恢�驚海天》是一個(gè)通訊稿，是對(duì)首次戰(zhàn)斗機(jī)在航母著陸這件事情是敘述，本身的內(nèi)容也是比較淺顯的。但有位教師通過(guò)各種視頻短片的播放，讓學(xué)生仿佛親歷了那激動(dòng)人心的時(shí)刻，明白了這次著陸對(duì)于中國(guó)的軍事實(shí)力是一個(gè)怎樣的提升效果。全程加入了對(duì)于通訊基本知識(shí)的傳授后，本課的所有內(nèi)容也就完美的達(dá)到了。整堂課主要集中于對(duì)文章感情的把握，重點(diǎn)突出，現(xiàn)場(chǎng)的掌聲雷動(dòng)也反映了這堂課效果之完美。

當(dāng)然，也有在板書上巧妙設(shè)計(jì)的。讓人嘆為觀止的自然是那位謝老師的“念”字板書了。她在教授《秋天的懷念》這篇課文的時(shí)候針對(duì)“那年秋天，我和母親”，“那年秋天，我和妹妹”，“今年秋天，我們”這三個(gè)部分來(lái)講述這篇課文，思路清晰，但更為人稱贊的是她將板書通過(guò)設(shè)計(jì)形成了一個(gè)大大“念”字，使得現(xiàn)場(chǎng)教師驚嘆不已，紛紛叫好。這些精心設(shè)計(jì)對(duì)我啟發(fā)很深，讓我明白語(yǔ)文課真的是一門藝術(shù)。

第四，學(xué)生的配合。

省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比最讓選手擔(dān)憂的就是學(xué)生的配合問(wèn)題。一旦學(xué)生在課堂上不能積極配合，或者說(shuō)打不到教學(xué)目標(biāo)，這堂課再精彩也只是教師的個(gè)人秀而不是教學(xué)。師者，傳道授業(yè)解惑也。沒(méi)讓學(xué)生在一節(jié)課四十五分鐘里學(xué)有所得，學(xué)有所感，這堂課就是不成功的。

而學(xué)生的因素又不是以自我意識(shí)為轉(zhuǎn)移，因而變化性最強(qiáng)，最難把握。即使是在省級(jí)大賽上也依然有著出現(xiàn)狀況的時(shí)刻。其中就有一位教師在《黃河頌》的授課過(guò)程中激情朗誦這首詩(shī)歌，在朗誦后老師問(wèn)道：“老師讀的有沒(méi)有點(diǎn)過(guò)了�。�”結(jié)果學(xué)生們回答“有”直接將老師朗誦時(shí)營(yíng)造的激壯的氛圍一下子散盡了。無(wú)獨(dú)有偶，還有一位老師在《秋天的懷念》時(shí)很多學(xué)生笑場(chǎng)，一下子和文章所展現(xiàn)的悲痛自責(zé)的氛圍相差甚遠(yuǎn)，課堂效果自然也就不是很出色了。

所以，學(xué)生作為最大的變化因素需要的是教師在課堂上機(jī)智的面對(duì)各種情況，而不是僅僅是呈現(xiàn)在教案上生硬的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣課堂才會(huì)是生動(dòng)形象，有趣幽默，精彩紛呈的一堂好的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課是自身素養(yǎng)，精巧設(shè)計(jì)，學(xué)生配合幾方面因素共同協(xié)調(diào)下綜合表現(xiàn)的成果，一方面突出不能是好的語(yǔ)文課，只有多方面平衡才能展現(xiàn)出更棒的課堂效果。這些都是今后我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和努力培養(yǎng)的方面。

古人云：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改�?/SPAN>”。愿今后的課堂教學(xué)能以他們?yōu)榘駱硬粩嗲靶�，勇攀高峰�?/SPAN>