參加2019年安徽省初中地理優(yōu)質課觀摩活動心得

地理組 胡帆

12月4日至6日，我有幸和劉月老師一同前往池州觀摩了安徽省初中地理優(yōu)質課大賽。

本次優(yōu)質課大賽與以往比賽相比有一些特殊之處，其特殊在于大賽是在地理核心素養(yǎng)確定之后，以及即將到來的安徽省地理中考前展開的。因此，我也格外珍惜這次外出學習的機會，認真的觀摩了全省不同地市的7節(jié)優(yōu)質課以及仔細聆聽了省內專家的點評，受益匪淺，下面我將結合具體的課例談談我此行的收獲與感悟：

一、專業(yè)素養(yǎng)是教師職業(yè)發(fā)展的基礎

此次比賽中，通過觀摩其他優(yōu)秀教師的授課，讓我覺得一位優(yōu)秀的教師必須具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，這體現(xiàn)在兩方面：一是對知識內容的把握，二是專業(yè)能力的精熟。專業(yè)知識又體現(xiàn)在教師在教學時對知識的嚴謹把握和是否能從整體上掌握知識的脈絡。例如在嚴謹性上，有位參賽老師提到“迎風坡多雨，背風坡少雨”，但是迎風坡就一定會產生降水嗎？降水一定發(fā)生在山坡處嗎？其實未必，課本中在描述這條規(guī)律時有個基本前提是“山地”，即濕潤氣流在爬升海拔500米以上的山峰時才有可能出現(xiàn)地形雨，如果忽略了這個前提，就容易使學生在面對現(xiàn)實生活時會產生很多的疑問。

在專業(yè)能力上，本次大賽的筆試環(huán)節(jié)中就有讓參賽老師現(xiàn)場手繪中國地圖，這對于新教師的我來說感觸較深，即在以后的教學生涯中一定要多關注板書板圖，練好地理教師的基本功。除此之后，還有課件的制作、活動的設計等細節(jié)方面也體現(xiàn)了地理教師的專業(yè)能力，也值得我深入的學習與借鑒。

二、關注學科價值、提升學科意識是地理教師成長的關鍵

地理是一門綜合性很強的學科，這樣的特質使它具備了一些獨特的學科價值，如哲學價值、文化價值、道德價值等，如何在課堂中發(fā)揮我們特有的價值以及如何利用學科價值培育學生的核心素養(yǎng)是講好地理課的關鍵。例如，在講解“影響氣候的因素”這一課題時，除聚焦于影響因素本身外，我們還應綜合分析某一個地方氣候究竟是受哪些因素的共同影響，即需要潛移默化的培養(yǎng)學生的綜合思維，且在分析時，還需要關注因素間的主次關系，這種主次關系的把握也體現(xiàn)出地理學中“尺度”思想：緯度位置是就全球尺度而言，海陸位置是從大洲大洋的尺度出發(fā)，地形是針對區(qū)域的角度來說。把握尺度的轉換時讓學生理解影響的因素的關鍵。

同樣，在課題“世界氣候類型的分布”時，教師既要關注普遍性規(guī)律也要發(fā)現(xiàn)特殊性，即具備區(qū)域思維。例如有位參賽教師在講解熱帶雨林氣候的分布時，說到多分布于赤道附近，之后帶領學生瀏覽地圖，發(fā)現(xiàn)在非洲，被赤道穿過的東部有熱雨的分布但西部卻沒有，而這主要是受地形的影響。這種將大的區(qū)域一步步細化為小區(qū)域的“劃區(qū)”思想，也讓我在回來后一直細細揣摩。.

三、關注“人”是地理課堂的根本

地理課堂中的“人”有兩個含義，一是學生，二是人類本身。關注學生是指在課堂中需要關注到每位學生的上課狀態(tài)，及時對學生的回答進行點評與分析，及時反饋。這次觀摩課中，大部分的老師都能對學生進行很好的組織：開展競賽或組織學生小組合作，既充分的調動了學生的積極性，又使課堂教學有條不紊的進行，而這對于新教師的我而言，受益匪淺。受制于經驗的影響，我時常困惑于如何在教學活動的展開與良好的教學秩序中取得平衡，而在這次的觀摩中，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師既利用物質與精神獎勵的方式對學生施加鼓勵，又能看見學生的問題及時解答，做到真正的眼中有學生。

關注人類本身是因為地理學的研究對象就是人地關系，在課堂中應當體現(xiàn)出人地關系以及人地協(xié)調思想。在“水資源”這一課題中，有老師在講解水資源的時空分配不均對社會經濟的發(fā)展產生的影響時，強調正是因為區(qū)域中的自然環(huán)境差異造就了人類的生產生活方式不同，人類自身也在積極適應自然以及合理改造自然，從而引導學生樹立正確的資源觀和人地協(xié)調思想。

通過此次的觀摩學習，我既深入了解到初中地理教學的最新研究動態(tài)，又在專業(yè)知識與技能上認識到自身存在的些許不足，我將會在未來的教學生涯中，勤于學習，與時俱進，不斷提升自身的地理專業(yè)素養(yǎng)和教育教學技能，努力成為一名更加優(yōu)秀的地理教師！