——銅陵市五中語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建工作與反思

銅陵市第五中學，是地地道道的郊區(qū)邊遠學校。學校距城區(qū)10多公里，周邊居民人口近4萬人，始建于1968年，其前身是獅子山銅礦子弟中學。當時占地不足5000m²，沒有圍墻，沒有教學樓，平房內(nèi)泥巴桌凳與懸掛的小黑板對視，室內(nèi)朗朗書聲與窗外牛羊嘶叫相聞，石灰為粉筆，樹枝是角尺，真是“老師全憑一張嘴”。今天的五中卻別具生機： “花園式單位”到處流芳滴翠，四季有花、三季有果，“市級示范高中”已成全市亮點，“西藏班”、“美術(shù)班”更具特色，教學樓、科學館、綜合樓一萬多平方米，圖書館、電教網(wǎng)絡中心、多媒體教室、各種實驗室一應俱全，“基礎(chǔ)教育課程改革先進集體”、“明星學�！�、“青少年無犯罪學�！�，各項榮譽應有盡有。

作為示范高中將怎樣體現(xiàn)其示范性，作為教育援藏單位怎樣更好地促進漢藏民族文化交流與融合，今天的五中將在原有的基礎(chǔ)上怎樣獲得持續(xù)性發(fā)展，而創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學校，無疑是個用力的抓手。

五中位于城鄉(xiāng)集合部，主要是礦區(qū)和農(nóng)村的孩子，他們的語言面貌本來就很差，加上離市區(qū)很遠，信息流通不夠快，家長對語言文字工作的地位和作用認識不足，這無疑加大了我們工作的難度。但我們不能等，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。

為此，五中在創(chuàng)建銅陵市語言文字規(guī)范化示范學校的基礎(chǔ)上，積極開展了省級語言文字規(guī)范化示范學校的創(chuàng)建活動。

學校領(lǐng)導高度重視創(chuàng)建工作，充分認識進一步做好學校語言文字工作的重要意義。為使創(chuàng)建工作規(guī)范、有序地進行，成立了銅陵市第五中學語言文字工作委員會，校長任語委會主任，副校長任副主任，各處室負責人、教研組長擔任語言文字工作委員會委員。

為進一步推進學校語言文字工作，使創(chuàng)建工作上臺階，出成效，我們聘請了國家級普通話測試員張雪英老師擔任學校普通話輔導員，定期對我校教師進行普通話培訓和測試輔導工作，通過短期培訓和專題講座來提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和應用水平。

學校把語言文字規(guī)范工作作為教師考核、聘任、晉升和評優(yōu)的重要內(nèi)容和條件之一，把語言文字工作與教職工業(yè)務考核工作結(jié)合起來。開展處室、教研組語言文字工作考核，制定了《銅陵市五中語言文字工作基本要求》和《銅陵市五中處室、教研組語言文字工作考核標準》，為學校語言文字規(guī)范化工作提供了強有力的制度保證。

我們根據(jù)創(chuàng)建工作評估細則，把各項指標分解到各職能部門負責落實，形成了由教師學生共同參與的宣傳組、教學教研組、實踐活動組、督查組和后勤組等學校語言文字工作網(wǎng)絡。

我們還把推廣普通話向?qū)W生家庭和社區(qū)延伸。不僅制作了語言文字規(guī)范化知識問卷，在全校師生中開展“說普通話，寫規(guī)范字”知識競賽和消滅錯別字競賽活動，而且要求學生和家長一起簽定“全家都說普通話”承諾書。

為使說普通話，寫規(guī)范字工作扎扎實實地開展，著重在用語規(guī)范和用字規(guī)范上狠下功夫。

學校領(lǐng)導率先參加普通話培訓，并取得相應資格證書，逐步提高普通話水平，教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，積極配合市語委組織的普通話水平測試工作。全校所有教職工都參加了普通話水平測試，在職教師人人持有相應的普通話水平測試等級證書，語文教師能熟練掌握漢字規(guī)范標準。任課教師在教學活動中使用普通話，教師與學生交談時使用普通話。

學生在課堂內(nèi)外說普通話，在課堂上發(fā)言、討論問題，在課外與教師、同學交談說普通話。

學生積極參加課題研究和社會實踐活動，《初中口語交際課程開發(fā)》和初一研究性學習《關(guān)于說普通話和寫規(guī)范字的調(diào)查》趣味性強，活動效果顯著。他們在社會交際中，采訪調(diào)查時一口流利的普通話，贏得了環(huán)保局領(lǐng)導、商場經(jīng)理和社會群眾的好感。

在學生用字規(guī)范的教育引導上，學校明確責任，分解目標，逐步實施，有條不紊。長期以來，政教處、團委、學生會經(jīng)常性開展的各類演講比賽活動，以普通話作為一個重要的評分依據(jù)，如國慶演講和各類讀書活動演講比賽，首先在全校范圍內(nèi)進行層層選拔，側(cè)重普通話方面。

同時利用升旗儀式、主題班會等學校教育的主陣地加大宣傳力度。經(jīng)常性地檢查督促學生在各類宣傳活動中，注意寫規(guī)范字、說普通話。

由于我校學生構(gòu)成比較復雜，周邊農(nóng)村生源多，還有藏族學生，根據(jù)學生普通話水平參差不齊的現(xiàn)狀，學校在學生中組織開展了“一對一”幫說普通話活動，努力提高學生說普通話的能力，也加強了學生間的交流與合作。

并多次組織學生在校園及周邊街道開展查找不規(guī)范字的活動，并將查找結(jié)果進行公布。還組織學生到社區(qū)出黑板報，開辟“學說普通話”宣傳專欄。

學校還聘任初一、初二年級的同學為“說普通話，寫規(guī)范字”校園監(jiān)督員，對廣大學生的語言文字習慣進行監(jiān)督檢查。

通過這些活動的開展，在全校學生中掀起了說普通話、寫規(guī)范字的高潮，起到很好的教育效果。

說普通話，寫規(guī)范字不是一陣風，要持之以恒，形成習慣。積極營造良好的語言文字宣傳環(huán)境，校園廣播站、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報等成為經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地。

每年9月份開展的“推普周”活動更是豐富多彩，生動活潑。如普通話宣傳講座、教師語言儀表講座，藏生普通話講座、學生書法講座，教師普通話朗讀比賽，學生散文、詩歌朗誦比賽，五四、國慶演講比賽和消滅錯別字競賽活動等等都將創(chuàng)建活動推向了深入，收效顯著，學生在安徽省詩歌、散文朗誦比賽中榮獲市一等獎。

語言文字規(guī)范化的教學改革和實驗，更使創(chuàng)建活動錦上添花。如在初一年級開設的口語交際課和研究性學習課，充分調(diào)動了學生學說普通話的積極性。2004年4月24日，研究性學習課——《關(guān)于說普通話和寫規(guī)范字的調(diào)查研究》在安徽省基礎(chǔ)教育課程改革暨年度工作會議現(xiàn)場觀摩課上受到全省基礎(chǔ)教育界的領(lǐng)導、專家的好評。教師進行的省級課題《初中口語交際課程的開發(fā)研究》已取得豐碩成果，并于2005年8月結(jié)題。

在省市語委的親切關(guān)懷和大力支持下，五中的創(chuàng)建工作雖然取得了一定的成效，教師和學生的用語用字面貌有了很大的改觀，語言文字的應用水平有了比較大的提高，但我們深感工作做得不夠細致，不夠深入。但我們會不懈努力，深刻反思，看到不足找差距，根據(jù)實際促發(fā)展。

我們要在反思的過程中，落實改進措施，加強“推普周”的宣傳發(fā)動，全面推進學校語言文字工作，繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，努力提高學生語言文字應用能力和規(guī)范意識，真正起到語言文字規(guī)范化示范學校的示范作用。