14日上午先由南師大教育科學學院教授、博士生導師——齊學紅，作《走向專業(yè)：新時代班主任素養(yǎng)提升與養(yǎng)成路徑》主題報告。報告從學校教育的時空變化如雙減、職普分流、線上教學開始。探討第一個問題：后疫情時期班主任和班主任工作，提到以下改變：學生學習的變化到教育方式的變化，從面向班級全體，到面向學生個體；關注學生情緒到穩(wěn)定學生心理；改變自己，家人，同事，家校溝通方式；自覺凸顯新時代四有教師；自覺提高信息素養(yǎng)。并說明班主任三大核心競爭力：學習力、覺察力、行動力。接著討論第二個問題：班主任是一個專業(yè)嗎？從當前關于班主任的若干隱喻，分析社會對班主任的認識，大家感覺好像誰都能做班主任，班主任什么事都能做。接著從角色意識、專業(yè)意識說明什么是班主任專業(yè)化，即“班主任是特殊類型的教師，班主任專業(yè)化是一種特殊類型的教師專業(yè)化”，并說明班主任專業(yè)化分五個階段適應期、成長期、成熟期、高原期和超越期。之后具體講解班主任專業(yè)化內容，首先確定班主任角色定位，即班主任應為學生全面成長的引路人（強調精神關懷）、影響學生成長的重要他人、班級教育教學活動的組織者、協(xié)調者。之后強調班主任專業(yè)化的社會支持系統(tǒng)，要加強制度建設，做好學校內和校外的支持系統(tǒng)工作，做好班主任專業(yè)研修工作。最后結合他們研究會開展班主任沙龍，展示他們的研究成果。
15日上午南京正高級教師、德育學科帶頭人李彰有作《優(yōu)秀班主任的成長秘密解讀》主題報告。報告首先結合長三角主要地市的優(yōu)秀班主任評選條件，結合自己經驗說明什么是優(yōu)秀班主任。接著講了兩個模塊，第一模塊是為何要做優(yōu)秀班主任，從各個層次如：專業(yè)技術職稱發(fā)展層級、專業(yè)稱號發(fā)展層級、榮譽稱號發(fā)展層級、國家提出的發(fā)展層級等方面說明教師是不同的。隨之從優(yōu)秀班主任能使教師專業(yè)成長走向快車道；擔任班主任最容易享受教師職業(yè)幸福；是“兩個大局”背景下做好鑄魂育人的需要三個方面說明要成為優(yōu)秀班主任。第二模塊是新時代怎樣成為優(yōu)秀班主任，從牢記使命擔當 、擁有教育情懷、定位發(fā)展目標 、分清輕重緩急、學習提升素養(yǎng)、形成帶班理念 、積淀有效方法、創(chuàng)建特色班級 、進行德育研究、抓住來臨機遇十個方面來解讀。報告內容非常詳盡，講了近4個小時都還有不少沒講完，尤其是不少結合自身經歷的藏班教育，對我們有一定借鑒價值。