――我校英語組教師關(guān)愛西藏生小記

3月25日中午11:40，我校八名英語教師早早就等在了學(xué)校大門口，今天中午她們將與自己的結(jié)對子藏生開展一次集體交流活動。放學(xué)的鈴聲輕快地響起，不一會兒，孩子們?nèi)�部到齊，于是大家有說有笑的一起朝學(xué)校附近的飯店走去。

飯菜還沒有上桌，孩子們自然地和自己的結(jié)對老師坐在了一起，聊起了近期的學(xué)習(xí)情況，老師們也關(guān)切的詢問起孩子們的生活情況。像往常一樣，漸漸地，原本兩個人的談話變成了四個人，接著又變成了六個人，最后十幾名師生說成了一團，大家你一言、我一語，聊得不亦樂乎，氣氛輕松而融洽。

高202班的四朗卓瑪本是在場所有西藏生中最為靦腆的女生，以前的她平時少言寡語，尤其在與老師交流時，話就更少了，可在今天這樣一種場合下，四朗卓瑪卻顯得尤其輕松和健談。

“我們的轉(zhuǎn)變要歸功于英語組的這些細(xì)心的‘媽媽’們。”四朗卓瑪代表同學(xué)們道出了心中的感激。原來為了幫助這些原本性格內(nèi)向的孩子敞開心扉，英語組的“媽媽”們煞費苦心。

學(xué)校英語教研組組長舒婕老師至今還記得去年與她的結(jié)對學(xué)生四朗卓瑪?shù)谝淮谓涣鲿r的情形：“第一次交流時，卓瑪因為緊張而顯得十分拘謹(jǐn)，跟她談了半個小時，她一直是低著頭的，一共就說了幾句話。”而在隨后的交流過程中，四朗卓瑪?shù)木o張情緒雖然有所緩解，但舒老師始終感覺與四朗卓瑪?shù)慕涣鳠o法深入。雖然舒老師也想了一些辦法來幫助四朗卓瑪放松緊張的神經(jīng)，但效果都不明顯。通過與同組其他七名老師的交流，舒老師發(fā)現(xiàn)除了四朗卓瑪外，還有幾個高一的西藏生也存在類似的情況。于是，為了解決孩子們的共同的問題，英語組的這幾位“媽媽”聚集到了一起，共同商量解決問題的辦法。她們細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，高一的孩子還不成熟，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)獨自求學(xué)的境況讓她們的心理缺失了安全感，甚至變得有些敏感，再加上藏族孩子天生內(nèi)向靦腆的性格，讓她們與老師一對一交流，難免會緊張和拘束，而要她們真正敞開心扉，則更是難上加難。

找到了問題的癥結(jié)，解決問題的計劃很快擬定，八名英語老師首先將每個人與結(jié)對學(xué)生組成的兩個人的“小家”聯(lián)合成了16個人的“大家”，在“大家”里的每個孩子既有來自于西藏的兄弟姐妹的陪伴，又得到了來自八個漢族“媽媽”的關(guān)心。在第一次“大家”的“團圓”聚會上，所有的西藏生們都感到前所未有的輕松，大家的臉上都露出了發(fā)自內(nèi)心的笑容，面對老師的拘謹(jǐn)感覺最終被“媽媽”們的細(xì)心和真誠所融化……

不知不覺，一桌豐盛的飯菜已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，“干杯！”大家將盛滿飲料的酒杯舉向半空，杯中映出了一張張燦爛的笑臉，好像開在春天的格�；�，自信而燦爛！